Auteur/autrice : Adama Diouf Ly

Dakar, 19 fév (APS) – La coordination du Syndicat autonome des enseignants du supérieur (SAES) a exigé, mercredi, lors d’un point de presse à l’université Cheikh Anta Diop de Dakar, la mise à disposition du décret portant sur le reversement de la pension aux ayants droit des enseignants-chercheurs et chercheurs décédés’’.

‘’Les familles de nos collègues disparus sont abandonnées, privées du droit légitime à une pension qui leur revient de plein droit’’, a déploré le responsable de la communication du SAES à l’UCAD, Mamadou Bodiang.

Ce point de presse fait suite à une grève de deux jours (mardi et mercredi) décrétée par les enseignants du supérieur.

Dans sa plateforme revendicative, le SAES fait état du  »non reversement, depuis bientôt 5 ans, des pensions de retraite aux  ayants droit des enseignants-chercheurs et chercheurs décédés’’.

‘’Cette situation est indéfendable, inexcusable et témoigne d’une profonde indifférence des autorités à l’égard de la dignité des enseignants-chercheurs et chercheurs décédés’’, a regretté M. Bodiang.

Le responsable de la communication de la coordination SAES de l’UCAD a également fait part de leur préoccupation concernant  »la non application du protocole d’accord du 6 janvier 2023, ainsi que le respect des engagements pris par l’État en matière de retraite des enseignants-chercheurs et chercheurs.’’

‘’Le SAES ne cédera ni à l’intimidation ni à l’indifférence. Nous poursuivrons ce combat avec détermination car, il est porté par un impératif moral et une exigence de justice’’,  a dit Mamadou Bodiang.

ID/SC/ADL/SBS

Dakar, 17 fev (APS) – Le ministre de l’Education nationale, Moustapha Guirassy, a invité, lundi à Dakar, le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Conférence des ministres de l’Education des Etats et gouvernements de la francophonie (PASEC) à s’auto-évaluer pour être dans une logique d’équité et de quête de performances.

 »Le PASEC a pour mission d’évaluer les différents systèmes éducatifs, mais il est à un tournant pour s’auto-évaluer, se comparer à d’autres et s’ajuster dans une logique d’équité  et de quête de performances », a recommandé le ministre de l’Education nationale.

Moustapha Guirassy procédait à l’ouverture du deuxième regroupement des équipes nationales du PASEC chargées de la grande collecte de données.

Le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Conférence des ministres de l’Education des Etats et Gouvernements de la francophonie (PASEC) doit ‘’s’auto-évaluer lui-même pour voir comment il évolue afin de s’inscrire sur de nouveaux axes d’amélioration de son processus’’, a-t-il ajouté.

Devant les délégations venues de 21 pays de la  Conférence des ministres de l’Éducation des Etats et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN), le ministre a fait des suggestions allant dans le sens de ‘’réorienter le PASEC’’, invitant les acteurs à ‘’rendre plus inclusif le processus d’évaluation’’.

‘’Nous devons continuer à être ambitieux par respect pour ce que nous sommes, mais aussi par respect pour les enfants que nous formons’’, a fait valoir le ministre.

Moustapha Guirassy a noté par ailleurs que le PASEC ne prenait pas en compte  »suffisamment les enjeux liés aux compétences et à l’impact de l’école sur l’élève’’.

‘’Or, il  s’agit, a-t-il expliqué, de voir comment l’école transforme l’enfant, les compétences numériques, le civisme, les rapports avec l’environnement, entre autres’’.

Il estime qu’il  »y a un déficit et pour le combler il faut revoir la politique du PASEC afin qu’il soit connecté directement à l’école’’.

Il a ainsi proposé à la coordination du PASEC de ‘’revoir sa structuration pour que la mise en œuvre des recommandations soit effective’’.

‘’Il y un beau travail, une expertise avérée, mais dans la transformation de nos systèmes à partir des recommandations, nous constatons qu’il y a beaucoup de lenteurs, et il faut absolument être beaucoup plus inventif et innovant’’, a encore dit Moustapha Guirassy devant la centaine de participants.

Durant dix jours, les équipes nationales du PASEC de 21 pays, composées de responsables nationaux, de pédagogues et d’informaticiens, participeront à des sessions théoriques et pratiques pour échanger sur les procédures techniques et les outils de collecte, particulièrement de l’application CAPI utilisée pour la collecte numérique des données.

Ce renforcement des compétences est ‘’essentiel pour garantir la qualité et la fiabilité des données qui seront recueillies entre mars et juin 2025’’.

Les participants sont préparés pour cette grande collecte de données en vue de l’évaluation internationale du PASEC 2024.

Il s’agit du deuxième regroupement des équipes nationales du PASEC, après celui de l’année dernière.

Avec plus de 660 000 répondants attendus, cette troisième évaluation internationale du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) s’impose comme l’une des plus vastes enquêtes sur les apprentissages fondamentaux en Afrique avec pour objectif de produire des données fiables pour éclairer les politiques éducatives et renforcer les systèmes éducatifs des pays participants.

La CONFEMEN a mis en place depuis 1991 le PASEC afin de disposer des informations permettant d’accompagner les Etats membres dans le pilotage de leurs systèmes éducatifs.

Le PASEC 2024, avec 21 pays participants, est la troisième évaluation internationale après le PASEC 2014 avec 10 pays et le PASEC 2019 avec 14 pays.

ADL/OID/AB

Dakar, 12 fév (APS) – L’école Mariama Bâ de Gorée, administrée sous le régime de l’internat, s’inscrit de plus en plus dans la dynamique imprimée par l’Etat dont la politique consiste désormais à orienter de plus en plus d’élèves vers les filières sciences, techniques et mathématiques (Stem).

Preuve de cette option résolue pour les filières scientifiques, les élèves de deux de ses trois classes de terminale sont en séries S1 et S2, les élèves de l’autre terminale étant de la série L.

A l’échelle nationale, les statistiques de l’Office du Baccalauréat font état, pour l’année 2024, de 26.510 inscrits dans les filières sciences et techniques, de 2.650 en séries tertiaires et 130.339 dans les séries littéraires.

Ecole d’excellence située à l’île de Gorée (au large de Dakar), Mariama Ba accueille les meilleures élèves filles issues du concours d’entrée en sixième après une sélection rigoureuse.

Dans le cadre de l’admission les 150 meilleures élèves à l’entrée en sixième, sont sélectionnées pour intégrer le lycée d’excellence.

Depuis que l’école est érigée en une vitrine d’excellence pour jeunes filles, elle est dirigée par une proviseure, et non plus par une directrice.

Il y a une dizaine d’années, le lycée Mariama Ba passait pour un établissement produisant plus de bachelières littéraires avec ‘’d’excellents profils en lettres, mais les tendances se sont complètement inversées aujourd’hui’’, confie la proviseure, Ramatoulaye Sarr Diagne, dans un entretien avec l’APS

Aujourd’hui, conformément à la politique d’incitation du ministère de l’Education nationale, ‘’l’enrôlement des filles dans les séries scientifiques est une réalité à Mariama Ba’’, assure-t-elle.

L’objectif visé dans la Nouvelle initiative pour la transformation et l’humanisation de l’éducation (NITHE) consiste à encourager les élèves à s’intéresser aux sciences, aux mathématiques et à déconstruire les représentations défavorables à la promotion des filières scientifiques.

D’ailleurs, une journée nationale dédiée exclusivement à l’éducation des filles est célébrée le 9 janvier.

‘’Non seulement elles y sont (séries scientifiques), mais elles font d’excellents résultats’’, se réjouit la proviseure.

Au lycée Mariama Bâ,  »si on prend une cohorte de 35 filles, seules 7 à 8 font les séries littéraires. Tout le reste fréquente les séries scientifiques. On est nettement au-delà des pourcentages qui sont recommandés par le ministère de l’Éducation nationale’’, clame-t-elle.

A l’origine, l’établissement abritait des maisons d’éducation dites de l’ordre du lion. Ces écoles étaient fréquentées par des filles de parents militaires décorées de l’Ordre national du lion.

L’accès s’est démocratisé par la suite, permettant ainsi de recevoir d’abord les meilleures filles à l’entrée en sixième au Sénégal et depuis 2014, les meilleures filles sélectionnées à l’issue d’un concours.

  Des conditions optimales pour ‘’exceller dans les matières scientifiques’’

Selon la proviseure, la position géographique du lycée et les politiques qui y sont menées permettent aux pensionnaires  »d’exceller dans les matières scientifiques ».

Au total, 225 filles, de la 6^ème à la Terminale, vivent en internat et bénéficient d’une bourse. L’objectif, c’est ‘’justement de les mettre dans un endroit reculé, loin des écueils de la ville’’, explique la proviseure.

‘’C’est une manière de veiller sur elles, de leur donner tout ce dont elles ont besoin pour continuer à explorer leur potentiel et en faire une élite féminine capable de diriger ce pays et d’être quand même dans toutes les sphères de l’État’’, souligne Ramatoulaye Sarr Diagne.

Généralement, confie-t-elle, ‘’ce qui freine l’épanouissement des filles dans les séries scientifiques, c’est surtout les travaux domestiques, les contraintes auxquelles les filles sont confrontées dans les familles, alors qu’ici elles sont dispensées de toutes ces tracasseries domestiques’’.

Dans le régime de l’internat, elles ont la possibilité de s’entraider à travers des groupes de travail et de pouvoir faire d’excellents résultats et d’accéder à ces séries scientifiques’’, ajoute la proviseure

Une des stratégies de l’école, c’est de faire des ‘’week-end pédagogiques’’, des remédiations pour les élèves qui ont des difficultés dans certaines matières, notamment les mathématiques et les sciences physiques.

 »Les élèves sont découragés souvent par les séries scientifiques, du fait qu’ils ont l’impression que leurs efforts ne payent pas en termes de résultats lors des évaluations », explique la proviseure.  Ainsi, le lycée dispose de ‘’cohortes assez homogènes qui permettent aux élèves de rester dans les séries scientifiques’’.

Un taux de réussite de 100% aux examens depuis quelques années

Le lycée Mariama Bâ s’inscrit depuis quelques années dans une tradition de performances aux différents examens avec un taux de 100% d’admission au Bfem et au Bac. Il obtient également des distinctions à chaque édition du Concours général, qui récompense les meilleurs élèves de Première et Terminale, dans plusieurs disciplines.

En 2022, après deux années consécutives de résultats ‘’très honorables’’ à ce prestigieux concours, le président de la République avait décidé d’octroyer à l’école le statut d’établissement d’excellence que tiennent à préserver ses responsables.

L’autre défi de Mariama Bâ consiste à arriver à ‘’faire 100% de mentions (Très bien, Bien et A bien). ‘’C’est un défi qu’il faudra relever pour améliorer les performances au baccalauréat avec le pourcentage de mentions, mais également au concours général’’, soutient la proviseure, Ramatoulaye Sarr Diagne.

Aligner l’établissement aux normes d’excellence

Dans cette dynamique de performances, l’établissement compte sur ses anciennes pensionnaires qui se soucient de ‘’leurs petites sœurs’’. Chaque année, les anciennes organisent le forum des métiers au sein de l’école, en invitant des professionnels de tous les secteurs scientifiques pour échanger avec les filles sur les carrières.

Si beaucoup d’efforts ont été faits depuis que Mariama Ba a le statut de ‘’lycée d’excellence’’, la proviseure estime que l’Etat doit mettre l’école aux normes d’un établissement d’excellence du point de vue des infrastructures et des équipements.

‘’L’Etat a eu à faire des efforts par rapport au budget mais avec un effectif pareil, la flambée des prix, ce n’est pas facile à gérer’’, se lamente la proviseure.

Les dortoirs qui étaient dans un état de dégradation assez avancé ont été réhabilités dernièrement, mais ses bâtiments, qui appartenaient à une ancienne caserne militaire, datent de très longtemps. ‘’Il faudrait également, à ce niveau, faire des efforts de réhabilitation’’, plaide la proviseure.

Exclusivement réservé aux filles, l’établissement les accueille à l’âge de 11 ans, 12 ans. Ce qui n’est pas ‘’toujours de tout repos pour ses responsables, obligées d’être des éducatrices mais également des parents’’, selon Ramatoulaye Diagne Sarr. Les petites filles ne sont pas censées avoir les mêmes besoins qu’une adolescente de 18 ans qui commence à grandir, d’où la complexité de l’internat.

Autant les grandes filles ont besoin de s’affirmer, d’avoir plus de responsabilités, autant les petites ont besoin d’être encadrées. ‘’Malheureusement », à Mariama Ba, le même règlement intérieur les régit toutes’’.

AFD/ADL/OID/SKS/ASG/HB

Dakar, 12 fév (APS) – Le Lycée des jeunes filles John Fitzgerald Kennedy, situé en plein cœur de Dakar, dans le quartier populaire de Colobane, positionne de plus en plus ses élèves dans les filières scientifiques, les poussant à l’excellence avec le soutien d’anciennes pensionnaires, par un système de bourses et de mentorat.

Créés en 1964, le collège et le lycée John Fitzgerald Kennedy (JFK) n’accueillent que des jeunes filles de la 6eme à la terminale pour un effectif qui tourne autour de 2600 élèves pour l’année académique 2024-2025.

L’établissement encourage de plus en plus les élèves à suivre les séries scientifiques, arrivant même cette année à avoir presque le même nombre de classes en séries littéraires qu’en S1 et S2.

Cette année, le lycée compte cinq classes de seconde en séries scientifiques et six classes de seconde en séries littéraires.

Une répartition équilibrée, puisque les années précédentes, il y avait juste deux à trois classes en séries scientifiques, renseigne la proviseure, Fatimata Sow Sarr.

‘’Quand on parle d’excellence, forcément on parle de sciences’’, a soutenu la proviseure, dans un entretien avec l’APS, dans le cadre de la célébration de la Journée des femmes et des filles en sciences.

Le 22 décembre 2015, l’Assemblée générale de l’Organisation des Nations Unies (ONU) a adopté une résolution par laquelle elle décide de proclamer le 11 février de chaque année Journée internationale des femmes et des filles en sciences.

Le Lycée JFK se fait un ‘’point d’honneur de maintenir l’excellence en faisant en sorte qu’il y ait beaucoup plus de filles qui s’intéressent à la filière scientifique. Quand on parle d’excellence, forcément on parle de science’’, a indiqué sa proviseure.

Tous les élèves de la série S1, de la première à la terminale bénéficient d’une bourse, une discrimination positive pour encourager et motiver les filles dans ces filières.

Ces bourses sont offertes aussi bien par le lycée que par les anciennes du lycée et l’Amicale des retraités. L’Association ‘’Toujours Kennediennes’’, des anciennes de l’établissement,  assurent également un ‘’mentorat’’ à ces élèves pour qu’elles poursuivent dans ces filières scientifiques.

Pendant tout le cursus des élèves, avant même d’arriver au lycée, déjà à partir du collège, beaucoup de programmes sont mis en œuvre dans l’établissement pour encourager les élèves à se familiariser aux séries scientifiques et à y rester jusqu’à l’obtention du baccalauréat.

Avec un club scientifique animé par les professeurs de mathématiques, de sciences physiques et de sciences de la vie et de la terre (SVT), l’établissement de jeunes filles incite ses élèves également à suivre des cours d’informatique pour se familiariser à l’outil numérique.

Le lycée organise ainsi des activités où sont conviées ‘’des femmes scientifiques connues et moins connues mais inspirantes, présentées en modèle aux élèves’’.

‘’Nous emmenons nos élèves à assister à des activités de journée de carrière, l’occasion pour elles de rencontrer des femmes scientifiques qui parlent de leur cursus et les meilleurs exemples, ce sont les anciennes élèves du lycée Kennedy’’, a expliqué la proviseure.

Au Lycée JFK, toutes les dispositions sont également mises œuvre pour que les laboratoires puissent être aux normes, attractifs avec tous les intrants nécessaires pour faire des expériences avec une équipe pédagogique disponible. Des initiatives, selon la proviseure, pour que les jeunes élèves puissent embrasser les filières scientifiques.

‘’Les filles qui sont dans les séries scientifiques ont les meilleurs résultats. Ce n’est pas une pierre que je lance dans le jardin des autres filles dans les séries littéraires parce qu’il y a de très bonnes élèves mais, les filles en S1, S2 ont beaucoup plus de résultats. Elles sont beaucoup plus travailleuses, vraiment concentrées et elles participent aussi aux activités du lycée ».

En termes de résultats et de performances, ‘’le lycée Kennedy est très au-dessus de la moyenne nationale et l’objectif c’est de faire beaucoup mieux’’, se réjouit la proviseure.

Rose Khadijatou Diallo, élève en classe de 1ère S2 au lycée Kennedy estime qu’aborder les séries scientifiques est ‘’un atout pour l’élève avec beaucoup plus de perspectives’’

‘’Avec le baccalauréat scientifique, on a plus d’opportunités de carrières et un choix plus large dans les études supérieures alors qu’avec le baccalauréat littéraire, les choix sont plus restreints. Donc, la filière scientifique, c’est un plus, c’est un atout’’, souligne la lycéenne.

La spécificité ‘’filles’’

Le fait d’avoir que des filles dans un lycée constitue également ‘’une autre paire de manche’’ pour les responsables du lycée.

Pour avoir fréquenté un établissement mixte avant d’être proviseure de cet établissement féminin, Fatoumata Sow Sarr soutient que  »l’enjeu majeur est de tenir compte de la situation de vulnérabilité qui peut être inhérente à la condition de jeunes filles dans nos pays ».

‘’La vulnérabilité peut être souvent inhérente à la condition de jeunes filles dans nos Etats, et cela peut être une contrainte. Le fait aussi qu’elles soient souvent victimes d’abus, de problèmes sociaux dans la famille et au sein de la communauté peuvent être des obstacles à leur épanouissement à l’école’’, selon la proviseure.

D’où le besoin du lycée en service d’assistance sociale. A défaut, une cellule d’écoute a été mise en place. Elle est coordonnée par un professeur, appuyé par une équipe composée d’autres enseignants et du personnel administratif, d’anciennes du lycée regroupées dans deux associations et de l’Amicale des retraités du lycée.

Une boîte aux lettres anonyme permet de recueillir des informations et des besoins spécifiques des élèves qui sont traitées, pour permettre de meilleures conditions d’apprentissage mais également, du vivre ensemble au sein de l’établissement.

Observatoire de la déperdition scolaire 

Un Observatoire de la déperdition scolaire permettant de détecter les cas d’élèves vulnérables pour les aider et les accompagner à poursuivre leurs études a été mis en place.

Ces élèves sont ainsi accompagnées par des appuis, soutien scolaire, bourses, l’achat de médicaments et de fournitures, selon la proviseure, relevant que la plupart du temps les bénéficiaires ont de très bons résultats.

Le lycée dispose également d’une infirmerie qui fournit même des serviettes hygiéniques aux filles en cas de besoin. L’élève qui est en période de menstrues sait qu’elle peut se présenter sur place et avoir une garniture.

‘’Même en cas de survenue de grossesses, ces élèves reviennent et bénéficient d’une suspension de scolarité. On est beaucoup plus dans le maintien pour faire en sorte que nos élèves ne soient pas exclues’’, rassure la proviseure.

Toutefois, l’établissement qui commence à sentir le poids de l’âge a besoin d’être rafraichi avec une voierie intérieure à reprendre, des salles de classe et une cantine scolaire à construire.

Pour la proviseure, le seul lycée des jeunes filles de Dakar et des environs mérite de la part des autorités une discrimination positive pour de ‘’meilleures performances de ses élèves’’.

 »Il y a beaucoup de choses à faire, il y a la voirie à reprendre, il y a des salles de classe à ajouter, nous avons toujours des rouleuses et il y a la cantine à mettre en place et à pérenniser. La spécificité du lycée Kennedy nécessite une discrimination positive pour mieux prendre en charge les besoins des élèves », plaide-t-elle.

‘’Toujours Kennediennes’’

Les anciennes élèves, ‘’Toujours Kennediennes’’, travaillent aujourd’hui avec a Fondation Sonatel pour pouvoir offrir des bourses  aux élèves des séries scientifiques de la seconde à la terminale afin de les motiver mais également un encadrement dans la préparation du baccalauréat.

Coumba Ngouye Thiam Gueye, présidente de l’association ‘’Toujours Kennediennes’’ qui regroupe d’anciennes élèves du lycée Kennedy, a déclaré que l’accompagnement des élèves dans les séries scientifiques est ‘’une priorité pour l’association’’.

Elle annonce que la Journée internationale des femmes et filles en sciences célébrée chaque 11 février, sera désormais inscrite dans le calendrier de l’association dans le but de vulgariser les filières scientifiques avec des activités.

‘’Nos activités consisteront à sillonner l’ensemble du territoire pour faire un maillage, afin d’inciter les jeunes filles à aborder les séries filières et faire des plaidoyers pour le maintien des filles à l’école’’, dit-elle.

Ces activités seront accompagnées par ‘’des modèles de femmes qui évoluent dans les métiers scientifiques pour discuter, orienter et encourager ces jeunes filles désireuses de suivre leurs pas’’.

L’association a aussi initié un programme de parrainage de lycéennes ayant des difficultés pour suivre leur cursus scolaire dans le but de les accompagner avec des conseils et des orientations.

Penda Ndiaye Cissé, présidente de l’Association des anciennes élèves du lycée Kennedy, une autre entité qui regroupe d’ancienne élèves, abonde dans le même sens.

En ‘’parfaite collaboration avec l’administration de l’école’’, cette association essaie chaque année de voir dans quelles mesures elle peut intervenir et apporter son soutien au lycée.

‘’Nous sommes déjà intervenus pour accompagner les élèves pendant l’organisation des cérémonies de graduation du baccalauréat et des cérémonies de distribution des prix ainsi que la création d’une fontaine à eau’’, a indiqué Penda Ndiaye Cissé.

Après avoir offert et rénové des tables bancs, l’association compte acquérir des microscopes pour le laboratoire du lycée grâce aux dons et cotisations.

AFD/ADL/SBS/HB/OID/ASB