Catégorie : Education

Dakar, 13 dec (APS) – L’intégration du numérique, l’éducation aux valeurs, les questions environnementales et la question de la citoyenneté constituent les défis de la coalition des organisations en synergies pour la défense de l’éducation publique (COSYDEP), selon le nouveau président du conseil d’administration de l’ONG, Oumar Niang.

La COSYDEP a clôturé, vendredi, son assemblée générale ordinaire, couplée à un forum de deux jours, sur le thème : ‘’Bâtir un système d’éducation et de formation adapté au contexte de crise et aux exigences de la révolution numérique’’.

A cette occasion, son président du Conseil d’administration (PCA), Oumar Niang, a estimé que l’intégration du numérique, l’éducation aux valeurs, les questions environnementales et la question de la citoyenneté constituent les défis de l’ONG.

‘’Dans le cadre de ces orientations pour les cinq prochaines années, la COSYDEP va mettre l’accent sur l’intégration du numérique au niveau de l’éducation, la question de l’environnement et des changements climatiques, la question de la citoyenneté mais aussi l’éducation aux valeurs’’, a-t-il dit.

Le PCA de la COSYDEP, composée d’acteurs divers, avec des idées et une force de réflexion, a également mentionné le défi lié à la mobilisation des ressources pour l’atteinte de ses objectifs de la coalition.

‘’Nous avons besoin de mobiliser des ressources pour faire fonctionner la coalition et mettre en œuvre nos actions sur le terrain’’, a indiqué Oumar Niang.

Selon lui, la structure a connu des périodes un peu difficiles durant les quatre dernières années, compte tenu des ‘’multiples crises’’ qui ont secoué le système éducatif.

‘’Beaucoup d’actions qui étaient prévues dans le cadre de la mise en œuvre des plans d’action de la coalition n’ont pas pu être réalisées, compte tenu des difficultés que la coalition a rencontré’’, a-t-il signalé.

Abdoulaye Ndoye, membre du Conseil d’administration de la COSYDEP a, pour sa part, mis l’accent sur les résolutions retenues au terme des deux jours d’échange de l’Assemblée générale ordinaire, citant ‘’la problématique des crises devenues récurrentes’’ dans le système scolaire et la situation du personnel enseignant.

Il a également évoqué la résolution portant sur l’adaptation du système d’éducation et de formation, de la révolution numérique et celle portant sur l’éducation qui, selon lui, doit être ‘’une affaire de la communauté’’.

Ouverte jeudi, l’Assemblée générale ordinaire de la COSYDEP avait pour objectif global de ‘’dégager les orientations, priorités et stratégies à l’horizon 2028’’.

‘’Cet objectif est en lien avec les défis et enjeux du contexte éducatif actuel et la présentation du bilan de l’action globale de la coalition aux plans politique, opérationnel et financier et le renouvellement des organes de gouvernance de la coalition’’, ont fait savoir les organisateurs.

AFD/ABB/OID

Diamniadio, 13 déc (APS) – Une classe témoin en moyenne section et 10 écoles seront choisies dans chaque Inspection de l’Education et de la Formation (IEF) durant la phase pilote de l’introduction de l’enseignement de l’anglais au préscolaire et à l’élémentaire, a indiqué vendredi à Diamniadio (ouest), la Coordonnatrice du Bureau technique pour l’enseignement de l’anglais (BTEA).

L’initiative sera mise en œuvre dans les 16 Inspections d’académie (IA) et dans les cinquante-neuf (59) Inspections de l’éducation et de la formation (IEF), a expliqué Aïssatou Sarr Cissé.

Expliquant la stratégie d’introduction de l’anglais au préscolaire et à l’élémentaire lors de la cérémonie de lancement de cette initiative au Centre des expositions de Diamniadio, elle a relevé que 590 classes de CM1 ont été ciblées pour la phase pilote qui démarre dès  janvier 2025.

Dix classes de CI pilotes seront ouvertes dans les zones où le Modèle harmonisé d’enseignement bilingue au Sénégal (MOHEBS) est déroulé depuis 2019, dix autres classes hors MOHEBS, a-t-elle fait savoir.

Au préscolaire, 59 classes de moyenne section sont concernées par l’initiative, a dit Mme Cissé.

Pour la sélection des enseignants, une manifestation d’intérêt a été lancée sur le système ‘’Mirador’’ du ministère pour ceux ayant des compétences en anglais. Sur les 3311 candidats, un test rigoureux a été fait pour sélectionner 590 enseignants

Une formation des enseignants a été déroulée dans toutes les IEF retenues.

Les cours d’anglais se feront lors de séances de communication en anglais d’une durée de 25 minutes.

‘’L’anglais sera enseigné aux heures de remédiation (les mardis et jeudis après-midi) en deux sessions de trente minutes chacune, ce qui fera un crédit horaire d’une heure la semaine’’, a précisé Aïssatou Cissé.

L’ambition de l’Etat, à travers l’Agenda national de transformation  »Sénégal 2050 », c’est d’améliorer la qualité de l’éducation à tous les niveaux, en mettant l’accent sur l’acquisition de connaissances et de compétences essentielles pour le marché du travail, selon le ministre de l’Education nationale qui a présidé la cérémonie de lancement.

La vision du ministère de l’Education est de ‘’faire évoluer notre système éducatif vers une société éducative inclusive et efficiente, pour enfin former à l’horizon 2035, un citoyen adossé à un socle endogène de valeurs africaines et spirituelles, tout en étant préparé aux défis du développement durable, des sciences et technologies, du numérique et de l’intelligence artificielle’’.

L’introduction de l’enseignement de l’anglais au préscolaire et à l’élémentaire contribue à la réalisation de cette vision, selon le ministère.

ADL/ASB/OID

Diamniadio, 13 dec (APS) – Le ministère de l’Education nationale a procédé, vendredi, au Centre des Expositions de Diamniadio, au lancement de la phase pilote de l’introduction de l’anglais au préscolaire et à l’élémentaire avec l’objectif de  »connecter très tôt l’éducation avec les exigences d’ici et d’ailleurs et avec le monde du travail ».

‘’Nous sommes tous en phase avec cette réforme dans  la mesure où l’opinion publique, des personnes ressources du monde de l’éducation, des parents, des enseignants ont accueilli positivement cette mesure qu’ils jugent pertinente, opportune et salutaire’’, a dit le ministre de l’Education nationale, Moustapha Guirassy.

Devant les enseignants sélectionnés pour la phase pilote, les autorités académiques, et les responsables du ministère, Moustapha Guirassy a souligné la nécessité de ‘’s’ouvrir, d’oser les réformes pour offrir plus d’opportunités aux élèves qui sortiront du système éducatif’’.

‘’Si on veut être en phase avec l’ODD4, les recommandations du sommet des Nations unies en septembre 2022 sur les transformations des systèmes éducatifs, sur la Stratégie continentale de l’Éducation (CESA 16-25), cette réforme est aussi importante, parce qu’elle constitue un marqueur essentiel de rupture et de changement de paradigme’’, a dit Guirassy.

L’’introduction de l’anglais au préscolaire et à l’élémentaire est ‘’porteuse de talents à libérer chez nos enfants et surtout, d’opportunités de voir autrement leur avenir par la maitrise d’une langue internationale’’, a dit le ministre.

Pour lui,  c’est un motif de satisfaction de constater que tous les services de son département se sont mobilisés pour relever les défis relatifs au choix des enseignants et des niveaux, les ressources pédagogiques déjà conçues et les sessions de formations.

Autant d’éléments qui vont rendre effective cette réforme qui va impacter positivement les performances du secteur.

Le ministre a porté une attention ‘’aux prochaines étapes en vue d’accompagner cette réforme aussi importante consistant à enseigner l’anglais à l’élémentaire et au préscolaire’’.

‘’L’enjeu est d’introduire l’anglais de façon précoce pour faire découvrir et aimer la langue’’, a – t -il souligné.

L’introduction sera effective pour certaines Inspections de l’Education et de la Formation choisies pour la phase pilote avec 590 enseignants sélectionnés.

Un appel à candidature a été lancé dans le système du ministère pour sélectionner les enseignants avec un niveau de compétences en anglais. Sur 3311 candidats, les 590 enseignants ont été choisis après des ‘’tests rigoureux’’.

ADL/OID/AB

Dakar, 12 déc (APS) – La cinquième Assemblée générale de la Coalition des organisations en synergies pour la défense de l’éducation publique (COSYDEP) s’est ouverte, jeudi, à Dakar, sous le thème:  »bâtir un système d’éducation et de formation adapté au contexte de crise et aux exigences de la révolution numérique ».

Le ministre de l’Education nationale Moustapha Guirassy a présidé la cérémonie d’ouverture de cette rencontre de deux jours.

 »C’est un moment de fête, de célébration, de bilan mais ensuite, de projection sur les quatre prochaines années, en vue de pouvoir construire un plan stratégique quadriennal qui sera certainement une contribution à la politique d’éducation et de formation du Sénégal », a confié Cheikh Mbow, secrétaire exécutif de la COSYDEP.

La pertinence du thème de cette AG est justifiée, selon M. Mbow, par la préoccupation majeure de la communauté éducative  »de disposer d’un système éducatif qui résiste aux multiples crises auxquelles le Sénégal est ou pourrait être confrontées, tout en étant en phase avec la révolution numérique qui transforme de plus en plus le monde ».

L’objectif global est de  »dégager les orientations, priorités et stratégies à l’horizon 2028, en lien avec les défis et enjeux du contexte ; d’établir le bilan de l’action globale de la coalition aux plans politique, opérationnel et financier et renouveler les organes de gouvernance de la coalition ».

Selon Cheikh Mbow, la COSYDEP s’est engagée pour  »l’édification d’un système éducatif qui résiste aux crises mais qui se bonifie surtout des progrès scientifiques et technologiques notamment le numérique ».

L’AG a été précédée d’un  »forum citoyen » dont l’objectif est  »de s’accorder sur le projet d’éducation et de formation à l’horizon 2034 »,  »d’apprécier le contexte marqué par des crises multiformes et le développement du numérique » et de  »partager des stratégies pertinentes, efficaces et inclusives pour l’effectivité du droit fondamental à une éducation de qualité pour tous au Sénégal ».

Une centaine de membres de la coalition (ONG, OCB, APE, PRESSE, SYNDICAT, CHERCHEURS), des représentants d’institutions nationales, régionales et internationales, partenaires au développement, personnalités du secteur et des organisations de la Société civile prennent part à l’Assemblée générale.

AFD/SBS/OID/ASB

Dakar, 12 dec (APS) – La Coalition des organisations en synergie pour la défense de l’éducation publique (COSYDEP) a mené des actions sur l’éducation inclusive, la citoyenneté et le civisme, et l’éducation à l’environnement dans 500 écoles, a indiqué, jeudi, son secrétaire général, Cheikh Mbow.

 »Nous avons pu développer dans 500 écoles des actions sur l’éducation inclusive, sur la citoyenneté et le civisme, sur l’éducation à l’environnement, sur les solutions publiques, etc. Des actions développées directement dans les écoles », a déclaré M. Mbow.

Il s’exprimait lors la 5^e assemblée générale ordinaire de la COSYDEP, placée sous le thème :  »Bâtir un système d’éducation et de formation adapté au contexte de crise et aux exigences de la révolution numérique ».

L’ONG a également déroulé une vingtaine de programmes diversifiés, sur des aspects liés au sport, à l’éducation dans les classes, mais aussi sur des aspects liés au développement, à l’alimentation, à l’éducation à la santé, entre autres, ajouté M. Mbow

Elle a aussi investi sur 500 livres d’apprentissage et a travaillé sur une dizaine de thématiques, notamment la problématique du financement, de la gouvernance, les thématiques sur l’inclusion, le non-formel, la formation professionnelle, la qualification des jeunes, entre autres, a poursuivi son secrétaire général.

Malgré les progrès réalisés au fil des années, Cheikh Mbow a fait noter que le système éducatif sénégalais reste confronté à des défis importants liés, entre autres, à l’inclusion, dans un contexte de croissance démographique encore relativement élevée avec un taux de progression démographique de 3%.

A cela s’ajoutent la faible qualité de l’éducation, marqué aussi bien par des résultats d’apprentissage insuffisants que par l’inefficacité interne du système, le défi lié à la mise en œuvre de politiques transformationnelles, de réformes et le défi d’innovations difficiles mais nécessaires pour atteindre d’ici 2030 les cibles de l’ODD4.

Il a relevé également le défi lié « au repositionnement d’une offre d’éducation et de formation inadaptée à la demande, une inadaptation reflétée aussi bien par le manque de pertinence et d’efficacité externe que par la forte prédominance des séries littéraires sur les filières scientifiques et techniques ».

AFD/OID/ASG